APRENDIZAJES Y COMPETENCIAS

CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE
Las concepciones congruentes al enfoque por competencias que en lo personal considero son:
a) El aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner
b) Aprendizaje significativo de David Paul Ausubel, J. Novak
c) Constructivismo de Jean Piaget
d) Socio-Constructivismo por Lev Semenovich Vigotsky
Jerome Bruner,Piaget y Vigotsky consideran que el aprendizaje es un proceso activo en donde se construyen las nuevas ideas o conceptos considerando para ello el conocimiento pasado o adquirido. El alumno debe tener una experiencia práctica de los conocimientos ó sea el saber hacer, selecciona y transforma la información, construye hipótesis y toma decisiones confiado en su estructura cognitiva.
El aprendizaje significativo, uno de los conceptos básicos en el moderno constructivismo. Esta teoría responde a una concepción cognitiva del aprendizaje según lo cual, éste tiene lugar cuando los alumnos interactúan con su medio ambiente tratando de interpretar y dar sentido al mundo que perciben. De la misma manera que Bruner menciona que los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posee el aprendiz, una funcionalidad de los aprendizajes que tenga interés y sean útiles para la vida del educando.
El constructivismo de Jean Piaget identifica sus aportaciones científicas como la epistemología genética. Sus teorías en base a que el educando construya su propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio, aprenden en cada momento y construye nuevos esquemas de acuerdo a la transformación de sus conocimientos.
Por último, Lev Semenovich Vigotsky considera los aprendizajes como un proceso personal de la construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos, al igual que Bruner, Ausubel y Piaget. La interacción social para aprender en una experiencia social donde el entorno es muy importante, Piaget y Vigostky consideran que el concepto de medición es equivalente al de adaptación activa y se basa en la interacción del sujeto con su entorno como lo mencione anteriormente. La cultura y el medio social proporcionan los instrumentos de mediación para adquirir los conocimientos.
Los alumnos desarrollan habilidades y actitudes socialmente disponibles y aprenden conocimientos que se interiorizan y partir de ahí a la construcción de sus propios saberes (Zona de desarrollo próxima). Para Vigostky es importante el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado que de acuerdo al desarrollo de las estructuras cognitivas será la capacidad por adquirir.
En conclusión, Bruner menciona la experiencia práctica el saber hacer, Ausubel dice las personas interactúan con su entorno y deben aprender capacidades que le sirva para la vida, Piaget fundamenta la interacción constante con el medio ambiente, que construya su propio conocimiento a través de la practica y Vigostky sustenta en un paradigma socio-cultural que los aprendizajes son verdaderos acuerdos a la realidad social donde se desenvuelve el alumno, iniciando el desarrollo cognitivo a partir de conocimientos previos y entrar a la zona de desarrollo próxima.
En lo personal considero que el sustento teórico del modelo educativo basado en competencias contempla las concepciones descritas con los autores mencionados.




















EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?...
En el documento, “el aprendizaje y el desarrollo de competencias” por Xavier Vargas problematiza varios conceptos de aprendizaje y competencias desde el punto de vista de autores como: Ausubel, Piaget, Bruner, Vigotsky, Carl R. Rogers , Delors y Habermas entre otros.
El autor del documento inicia aclarando la diferencia que existe entre competencia y competidor, donde la primera se refiere a la capacidad que se encuentra articulada con distintas formas del saber y competidor es una rivalidad en términos individualista, las mismas nociones de capacidad y capacitación especifican que los docentes han perdido su sentido semántico original ó sea el saber hacer que de alguna manera no estaba en los propósitos de formación del alumno ya que no se cuenta con la capacitación docente para ser capaz de modificar actitudes en el marco laboral y profesional.
El aprendizaje significa fundamentalmente que el estudiante incorpora a su acervo personal nuevos contenidos y al asimilarlos debe existir un cambio de actitud para adaptarse activamente a los movimientos sociales e interaccionar constantemente con el medio ambiente que lo rodea, dándose el aprendizaje significativo para resolver problemáticas para su proyecto de vida, aclarándolo en un contexto real de su entorno como lo describe el aprendizaje situado de Ausubel y que de alguna manera tiene relación con la definición de Pérrenoud que define la competencia como una relación de manera adecuada de los conocimientos previos con un problema y así construir nuevos esquemas para transformar los conocimientos.
Por todo lo anterior concluyo, que el aprendizaje es un proceso complejo y su conceptualización es un indicador del sistema educativo y que tiene la finalidad de incorporar conocimientos previos, tanto cognitivos, procedimentales y actitudinales para favorecer cambios en las estructuras cognitivas y desarrollar capacidades en el sujeto. Por lo tanto, medir los aprendizajes con unas simples preguntas en lo personal lo considero inapropiado, ya que se debe presentar una evaluación más integral y cualitativa porque los procesos de aprendizaje requiere de escenarios puntuales, de instrumentos didácticos específicos y aprendizajes significativos para resolver problemas en la vida y aprendizajes situado como menciona Vigotsky, y en un contexto de acuerdo al desarrollo cognitivo como Piaget lo describe en las etapas del desarrollo del sujeto.